1. Hochschulen zur strategischen Planung von E-Assessments anregen<\/strong><\/p>\nBei der Gestaltung von Ziel- und Leistungsvereinbarungen mit den Hochschulen sollten Wissenschaftsministerien die Hochschulen dazu anregen, die bestehende Pr\u00fcfungspraxis um digitale Assessments zu bereichern und damit die Entwicklung in diesem Bereich unterst\u00fctzen. Zur Umsetzung solcher Strategien inklusive dem Ausbau von E-Assessement-Infrastrukturen sollten Hochschulen entsprechende finanzielle Unterst\u00fctzung erhalten.<\/p>\n
2. E-Assessement-Kompetenzen der Lehrenden f\u00f6rdern<\/strong><\/p>\nDie zus\u00e4tzlichen M\u00f6glichkeiten der digitalen Unterst\u00fctzung von Bewertungs- und Pr\u00fcfungsprozessen machen es notwendig, dass vor allem Lehrende ihre Pr\u00fcfungskompetenzen erweitern. Die Hochschulpolitik sollte den Kompetenzaufbau von Lehrenden im E-Assessment-Bereich durch die F\u00f6rderung landes- und bundesweiter Projekte, Plattformen und Weiterbildungsangebote zum digitalen Bewerten und Pr\u00fcfen unterst\u00fctzen.<\/p>\n
3. Hochschulen voneinander lernen lassen<\/strong><\/p>\nDer Bedarf nach hochschul\u00fcbergreifenden Ressourcen im E-Assessment-Bereich ist ausgepr\u00e4gt. Die Hochschulpolitik sollte deshalb pr\u00fcfen, ein Kompetenzzentrum oder ein Kompetenznetzwerk f\u00fcr E-Assessments auf Bundes- oder L\u00e4nderebene einzurichten, an das sich Hochschulen, Fakult\u00e4ten, zentrale Einrichtungen und auch einzelne Lehrende bei der E-Assessment-Einf\u00fchrung oder weiteren didaktischen, technischen, pr\u00fcfungsorganisatorischen und rechtlichen Fragen wenden k\u00f6nnen.<\/p>\n
4. Anreize und Strukturen zur Arbeits- und Ressourcen-teilung zwischen Hochschulen schaffen <\/strong><\/p>\nDie Hochschulpolitik sollte insbesondere angesichts gelegentlicher Rechtsstreitigkeiten auch bei digitalen Pr\u00fcfungen sowie einer heterogenen Rechtsprechung die Rahmenbedingungen kl\u00e4ren. Zugleich sollte sie Anreize zur Nutzung von E-Assessments durch die Lehrenden schaffen. Diese k\u00f6nnten in Ma\u00dfnahmen wie einer F\u00f6rderung der Einrichtung von Servicestellen f\u00fcr E-Assessments, einer externen Pr\u00fcfungsbetreuung bzw. -durchf\u00fchrung durch E-Assessment-Dienstleister, der F\u00f6rderung von E-Assessment-Clustern, der F\u00f6rderung hochschul\u00fcbergreifender E-Assessment-Projekte oder der Sicherstellung von Rechtssicherheit durch flankierende Rechtsberatung und -pr\u00fcfung bestehen.<\/p>\n
5. Ma\u00dfnahmen zur Qualit\u00e4tsentwicklung und -sicherung unterst\u00fctzen<\/strong><\/p>\nIm Kontext der Entwicklung von Ma\u00dfnahmen zum Qualit\u00e4tsmanagement im E-Assessment-Bereich sollten die Wissenschaftsministerien zugleich auf die Entwicklung geeigneter Zertifizierungsverfahren hinwirken, durch die die G\u00fcte von E-Assessment-Dienstleistungen kontrolliert und durch Hochschulen transparent gemacht werden k\u00f6nnte. Zudem sollten sich Wissenschaftsministerien daf\u00fcr einsetzen, dass bei der Ausweitung der E-Assessment-Nutzung auf Landesebene verbindliche Standards f\u00fcr Aspekte wie die Datensicherheit und Datensouver\u00e4nit\u00e4t definiert werden und dadurch die Rechtssicherheit f\u00fcr Hochschulen steigt, die E-Assessments einsetzen wollen.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8937,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"news-tag":[],"ppma_author":[67],"class_list":["post-8936","news","type-news","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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<\/a>Als einer der vielf\u00e4ltigen Einfl\u00fcsse der Digitalisierung auf die Hochschulen nimmt auch die Nutzung unterschiedlicher Formen des digitalen Pr\u00fcfens (z.B. spielerische Elemente, elektronische Klausuren, Audience-Response-Systeme) an deutschen Hochschulen zu. E-Assessment tr\u00e4gt zur Weiterentwicklung etablierter Lern- und Pr\u00fcfungsszenarien an den Hochschulen bei und l\u00e4sst sich an unterschiedliche Einsatzzwecke und Veranstaltungstypen anpassen. Es kann auf mobilen Endger\u00e4ten wie Notebooks, Netbooks, Tablets und Smartphones umgesetzt werden. Den Hochschulen bieten digitale Bewertungs- und Pr\u00fcfungsformen zahlreiche Mehrwerte, wie in der Studie Digitales Pr\u00fcfen und Bewerten im Hochschulbereich<\/a> ausf\u00fchrlich dargelegt wurde.<\/p>\n