{"id":8912,"date":"2015-05-12T10:18:48","date_gmt":"2015-05-12T10:18:48","guid":{"rendered":"https:\/\/hfdwhdev.15.phee.host\/news\/handlungsempfehlungen-digitale-pruefungsformate-als-strategische-option\/"},"modified":"2015-05-12T10:18:48","modified_gmt":"2015-05-12T10:18:48","slug":"handlungsempfehlungen-digitale-pruefungsformate-als-strategische-option","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/handlungsempfehlungen-digitale-pruefungsformate-als-strategische-option\/","title":{"rendered":"Handlungsempfehlungen: Digitale Pr\u00fcfungsformate als strategische Option"},"content":{"rendered":"

Die Themengruppe Innovationen in Lern- und Pr\u00fcfungsszenarien<\/a> hat seine Handlungsempfehlungen zu E-Assessments ver\u00f6ffentlicht.<\/em><\/p>\n

Basierend auf der im M\u00e4rz ver\u00f6ffentlichten Studie \u201eDigitales Pr\u00fcfen und Bewerten\u201c<\/a> hat die Themengruppe nun sechs Handlungsempfehlungen f\u00fcr das digitale Pr\u00fcfen vorgelegt. Adressaten der Empfehlungen sind Hochschulen und Lehrende, die sich digitalen Pr\u00fcgungsformaten \u00f6ffnen m\u00f6chten. Im Detail finden Sie die Forderungen im ausf\u00fchrlichen PDF. Die Forderungen zusammengefasst in aller K\u00fcrze:<\/p>\n

1. Digitale Pr\u00fcfungsformate als strategische Option annehmen<\/h3>\n

Hochschulen haben vielf\u00e4ltige M\u00f6glichkeiten, etablierte Bewertungs- und Pr\u00fcfungskulturen weiterzuentwickeln und zu einer Erh\u00f6hung der Akzeptanz f\u00fcr E-Assessments beizutragen. Eine Ber\u00fccksichtigung digitaler Pr\u00fcfungsformate in Strategien wie der Hochschulentwicklungsplanung kann diesem Entwicklungsfeld st\u00e4rkeres Gewicht verleihen.<\/p>\n

2. Infrastruktur f\u00fcr digitales Pr\u00fcfen schaffen<\/h3>\n

Ein geeigneter infrastruktureller und organisatorischer Rahmen ist die Grundlage f\u00fcr den Einstieg in neue E-Assessment-Formate mit entsprechender Technologie. Digitales Pr\u00fcfen muss nahtlos in bestehende Lern- und Pr\u00fcfungsworkflows sowie -infrastrukturen integriert werden. Dabei ist insbesondere wichtig, Insell\u00f6sungen f\u00fcr einzelne Projekte zu vermeiden und hochschulweiten technologischen Infrastrukturen den Vorzug zu geben.<\/p>\n

3. Fr\u00fchzeitig alle Akteure bei der Einf\u00fchrung von E-Assessments beteiligen<\/h3>\n

Die Einf\u00fchrung von E-Assessments geht mit der Ver\u00e4nderung eingespielter Prozesse in Lehre und Studium einher. Sie sollte daher als Organisationsentwicklungsprozess begriffen und partizipativ angelegt werden. Ohne eine solche Einbindung der direkt am Pr\u00fcfungsgeschehen Beteiligten ist die notwendige Bereitschaft und Offenheit f\u00fcr digitales Pr\u00fcfen und Bewerten auch mittelfristig kaum zu erreichen.<\/p>\n

4. Regelm\u00e4\u00dfigen externen und internen Austausch sichern<\/h3>\n

Der Erfahrungs- und Wissensaustausch von Lehrenden \u00fcber die eigene Bewertungs- und Pr\u00fcfungspraxis z\u00e4hlt zu den wirksamsten Treibern einer Weiterentwicklung in diesem Feld. Hochschulen sollten daher systematisch Gelegenheiten schaffen, bei denen Lehrende von den Erfahrungen ihrer Kolleg(inn)en im E-Assessment-Bereich lernen k\u00f6nnen (Peer Learning auf Ebene der Lehrenden). Auch der hochschul\u00fcbergreifende Austausch im E-Assessment-Bereich kennt vielf\u00e4ltige Optionen.<\/p>\n

5. Fortbildungsangebote f\u00fcr Lehrende bereitstellen<\/h3>\n

Hochschulen sollten die pr\u00fcfungsdidaktische Kompetenz der Lehrenden in der Breite wie auch in der Spitze f\u00f6rdern und Lehrende zur Nutzung entsprechender Fortbildungsangebote ermutigen. Dies kann erforderlich machen, dass eine hochschulinterne Fortbildungseinrichtung zun\u00e4chst selbst entsprechende Kompetenzen generiert oder sich an einschl\u00e4gig erfahrene Lehrende wendet.<\/p>\n

6. Zusatzaufw\u00e4nde durch Ressourcenverschiebungen auffangen<\/h3>\n

Der mit der Einf\u00fchrung von E-Assessment-Szenarien verbundene Zusatzaufwand darf nicht zulasten der Lehrenden und damit mittelbar der Studierenden gehen. Damit die Pr\u00fcfungsqualit\u00e4t nicht leidet, m\u00fcssen bei Einf\u00fchrung von E-Assessments entsprechende Priorit\u00e4tensetzungen und Ressourcenverschiebungen erfolgen (z.B. durch eine Aufstockung der personellen Kapazit\u00e4ten der internen E-Learning-Einrichtung bzw. des Rechenzentrums).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8913,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"news-tag":[],"ppma_author":[67],"class_list":["post-8912","news","type-news","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nHandlungsempfehlungen: Digitale Pr\u00fcfungsformate als strategische Option - Hochschulforum Digitalisierung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/handlungsempfehlungen-digitale-pruefungsformate-als-strategische-option\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Handlungsempfehlungen: Digitale Pr\u00fcfungsformate als strategische Option - Hochschulforum Digitalisierung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Die Themengruppe Innovationen in Lern- und Pr\u00fcfungsszenarien hat seine Handlungsempfehlungen zu E-Assessments ver\u00f6ffentlicht. 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