{"id":11115,"date":"2023-03-22T17:43:35","date_gmt":"2023-03-22T17:43:35","guid":{"rendered":"https:\/\/hfdwhdev.15.phee.host\/news\/universitaet-hohenheim-veroeffentlicht-leitfaden-zum-einsatz-von-chatgpt-in-studium-und-lehre\/"},"modified":"2023-03-22T17:43:35","modified_gmt":"2023-03-22T17:43:35","slug":"universitaet-hohenheim-veroeffentlicht-leitfaden-zum-einsatz-von-chatgpt-in-studium-und-lehre","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/universitaet-hohenheim-veroeffentlicht-leitfaden-zum-einsatz-von-chatgpt-in-studium-und-lehre\/","title":{"rendered":"Universit\u00e4t Hohenheim ver\u00f6ffentlicht Leitfaden zum Einsatz von ChatGPT in Studium und Lehre"},"content":{"rendered":"

Ein neuer Leitfaden der Uni Hohenheim<\/a> mit dem Titel “Unlocking the Power of Generative AI Models and Systems such as GPT-4 and ChatGPT for Higher Education” enth\u00e4lt neben einer inhaltlichen Einf\u00fchrung konkrete Tipps und Impulse, wie ChatGPT im Hochschulkontext zielf\u00fchrend eingesetzt werden kann. Hochschulen sind demnach dazu aufgefordert, K\u00fcnstliche Intelligenz in die Lehrinhalte zu integrieren und so die F\u00e4higkeit zum kritischen Denken zu f\u00f6rdern. Andernfalls bestehe die Gefahr, dass Studierende die neuen M\u00f6glichkeiten nur zu passiven Informationsaufnahme nutzen. Erstellt wurde der Leitfaden federf\u00fchrend von Prof. Dr. Henner Gimpel, Leiter des Fachgebietes Digitales Management an der Universit\u00e4t Hohenheim, und weiteren Autor:innen der Universit\u00e4t Bayreuth, der Frankfurt University of Applied Sciences, des Karlsruher Instituts f\u00fcr Technologie, der RWTH Aachen und des Fraunhofer Instituts f\u00fcr angewandte Informationstechnologie.<\/strong><\/p>\n

\"Titelbild<\/p>\n

Chatbasierte “large language models” mit enormen Potential f\u00fcr Studium & Lehre<\/strong><\/h3>\n

Mit chatbasierten “large language models” wie ChatGPT gibt es f\u00fcr Dozent:innen und f\u00fcr Studierende schon heute zahlreiche M\u00f6glichkeiten, um die Qualit\u00e4t von Studium und Lehre zu verbessern. Die K\u00fcnstliche Intelligenz kann zur Vorbereitung von Lehrveranstaltungen und zum Entwerfen von Pr\u00fcfungen verwendet werden. Studierende k\u00f6nnen mithilfe von ChatGPT f\u00fcr das Examen lernen, sich Texte zusammenfassen lassen oder auch “den Turbo f\u00fcr das Programmieren entz\u00fcnden”. Prof. Dr. Gimpel sagt dazu:<\/p>\n

\n

\u201eEine Voraussetzung daf\u00fcr sind klare Guidelines an jeder Universit\u00e4t. Wenn die Studierenden und die Dozentinnen und Dozenten die neuen Werkzeuge dann durchdacht, effizient und verantwortungsvoll einsetzen, k\u00f6nnte das ganze terti\u00e4re Bildungssystem in hohem Ma\u00dfe davon profitieren. Das Potential daf\u00fcr ist zumindest gegeben.\u201c<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

F\u00fcr Studierende und Dozent:innen: Praktische Tipps f\u00fcr den Einsatz von ChatGPT<\/strong><\/h3>\n

Das neue Whitepaper ist in Leitf\u00e4den f\u00fcr Studierende und Dozent:innen aufgegliedert. In beiden F\u00e4llen wird deutlich: Sowohl von den Studierenden als auch von den Dozent:innen wird ein hohes Ma\u00df an Eigenverantwortung und kritischer Kompetenzen verlangt. Lernen und Lehren m\u00fcsse in mancher Hinsicht neu gedacht werden.<\/p>\n

Mit praktischen Tipps wird gezeigt, wie beide Seiten von der Verwendung von ChatGPT profitieren k\u00f6nnen. Gerade auf Seiten der Lehrenden bestehe die M\u00f6glichkeit, die drei gr\u00f6\u00dften “Classroom Challenges” neu anzugehen und zu meistern: Sie k\u00f6nnen Studierenden helfen, wie sie Wissen auf neue Situationen \u00fcbertragen und ihnen aufzeigen, dass sie doch weniger wissen, als sie denken. Schlussendlich kann mit dem Output von ChatGPT das kritische Hinterfragen von Informationen trainiert werden. Auch die viel diskutierte Sorge um Betrugsversuche von Studierenden wird aufgegriffen. Der Leitfaden nennt an dieser Stelle Impulse, um die Beurteilung von Leistungen und (neuen) Kompetenzen zu \u00fcberdenken und entsprechend weiterzuentwickeln.<\/p>\n

\u00dcber die verantwortungsvolle Rolle der Hochschulen<\/strong><\/h3>\n

Prof. Dr. Gimpel gibt kritisch zu bedenken:<\/p>\n

\n

\u201eWenn wir ChatGPT und \u00e4hnliche Tools nicht bewusst und gezielt einbinden, besteht die Gefahr, dass Studierende die neuen M\u00f6glichkeiten nur zur passiven Informationsaufnahme nutzen, statt sich zu kritischen Geistern zu entwickeln.\u201c<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

Deswegen sei es besonders wichtig, Lehrinhalte so weiterzuentwickeln, dass sie die K\u00fcnstliche Intelligenz dazu nutzen, kritisches Denken zu unterst\u00fctzen. Dazu geh\u00f6re auch die Entwicklung von Assessment-Methoden, um diese F\u00e4higkeiten richtig beurteilen zu k\u00f6nnen. Nur so k\u00f6nnten Hochschulen ihren eigentlichen Auftrag erf\u00fcllen:<\/p>\n

\n

\u201eEs geht darum sicherzustellen, dass die Studierenden von heute einmal in der Lage sein werden, \u00fcberlegte Entscheidungen zu treffen und komplexe Probleme in einer Welt zu l\u00f6sen, in der die Pr\u00e4senz K\u00fcnstlicher Intelligenz nicht mehr ab-, sondern nur noch zunehmen wird.\u201c<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

Der Leitfaden “Unlocking the Power of Generative AI Models and Systems such as GPT-4 and ChatGPT for Higher Education – A Guide for Students and Lecturers” kann hier heruntergeladen und gelesen werden.<\/strong><\/a><\/h4>\n

 <\/p>\n

Quelle: https:\/\/www.uni-hohenheim.de\/pressemitteilung?tx_ttnews%5Btt_news%5D=58293&cHash=bdac6c37cb985c16b9c2a050d7c0dd13<\/a><\/p>\n

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