{"id":11034,"date":"2022-11-09T14:03:02","date_gmt":"2022-11-09T14:03:02","guid":{"rendered":"https:\/\/hfdwhdev.15.phee.host\/news\/wikimedia-deutschland-veroeffentlicht-konzeptstudie-werte-und-strukturen-der-nationalen-bildungsplattform\/"},"modified":"2022-11-09T14:03:02","modified_gmt":"2022-11-09T14:03:02","slug":"wikimedia-deutschland-veroeffentlicht-konzeptstudie-werte-und-strukturen-der-nationalen-bildungsplattform","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/wikimedia-deutschland-veroeffentlicht-konzeptstudie-werte-und-strukturen-der-nationalen-bildungsplattform\/","title":{"rendered":"Wikimedia Deutschland ver\u00f6ffentlicht Konzeptstudie \u201eWerte und Strukturen der Nationalen Bildungsplattform\u201c"},"content":{"rendered":"

Mit der \u201eNationalen Bildungsplattform\u201c<\/a> plant die Bundesregierung ein Gro\u00dfprojekt, das sich zum Ziel setzt, eine umfassende Vernetzungsinfrastruktur f\u00fcr digitale Bildungsangebote in Deutschland bereitzustellen. Nach Beendigung der Evaluationsphase und dem Abschluss der Ausschreibung soll die Umsetzung des Projekts bis 2025 realisiert werden. Wikimedia Deutschland ver\u00f6ffentlichte am 08.11.2022 die Konzeptstudie \u201eWerte und Strukturen der Nationalen Bildungsplattform\u201c<\/a>. Diese soll die bildungspolitische Dimensionen des Plattform-Konzepts kritisch untersuchen und diskutieren.<\/strong><\/p>\n

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Die Sto\u00dfrichtung der Studie machte Felicitas Macgilchrist, eine der Autor:innen, zu Beginn der Studien-Vorstellung deutlich:<\/p>\n

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\u201eWeltweit werden immer mehr Aspekte von Bildung \u00fcber Plattformen vermittelt. Plattformen werden aber zumeist als neutrale Infrastrukturen gedacht. Sie sollen lediglich der Vernetzung und dem Austausch dienen oder ein effektives Lernen und gute Bildung erm\u00f6glichen. Aber was hei\u00dft \u2018gute Bildung\u2019? Wenn ich in diesem Raum, oder online, zehn Personen fragen w\u00fcrde, was gute Bildung hei\u00dft, w\u00fcrde ich wahrscheinlich zehn verschiedene Antworten erhalten. Gerade deswegen greifen wir in dieser Studie Ergebnisse aus der internationalen Forschung auf, die besagt: Auch Bildungsplattformen sind nie p\u00e4dagogisch neutral, weil sie bestimmte Formen von Lernen und Bildung f\u00f6rdern und bevorzugen.\u201c<\/p>\n<\/blockquote>\n

Entsprechend setzt es sich die von Wikimedia Deutschland e.V. beauftragte Studie zum Ziel, die mit den technischen Setzungen der Plattform einhergehenden Vorstellungen und Vorannahmen in Bezug auf Bildung herauszuarbeiten und zu diskutieren. Die Autor:innen kommen zu dem Schluss, \u201edass sich die in der Ausschreibung vorgeschlagenen Infrastrukturelemente an einem instrumentellen Verst\u00e4ndnis von Bildung und Lernen orientieren, welches Lernen \u2018output-orientiert\u2019 konzipiert und unter Bildung vor allem \u2018individuelle Aus- und Weiterbildung\u2019 versteht\u201c (S. 3). Dem wollen sie alternative Bildungskonzepte gegen\u00fcberstellen, \u201edie unter anderem einen deutlichen Akzent auf emanzipatorische, gemeinwohlorientierte und nicht formale Aspekte des Lernens legen. Sie sollen den Raum f\u00fcr eine Diskussion um eine zukunftsorientierte Idee von Bildung \u00f6ffnen\u201c (ebd.).<\/p>\n

Die Studie analysiert implizite bildungstheoretische Annahmen technischer Entscheidungen sowie Narrative und Sprachfiguren in der Kommunikation des Projekts und stellt entsprechende, bildungspolitische Weichenstellungen heraus. Grundlage der Studie waren Dokumente zur Nationalen Bildungsplattform, Anfragen, Vortr\u00e4ge, Publikationen und Interviews mit Projektbeteiligten. <\/p>\n

Das Ergebnis der Analyse: \u201eZentrale Bezugsgr\u00f6\u00dfe der Lern- und Bildungsprozesse ist der Erwerb individueller Kompetenzen, die idealerweise durch entsprechend verifizierte Zertifikate nachgewiesen werden k\u00f6nnen\u201c (S. 40). In diesem Zusammenhang \u00e4u\u00dfern die Autor:innen die Bef\u00fcrchtung, dass ein Projekt f\u00fcr Bildungsinfrastruktur dieser Gr\u00f6\u00dfenordnung zu einer \u201eZementierung dieser sehr verengten Vorstellung von Bildung f\u00fchren\u201c (S. 3) k\u00f6nnte. Demgegen\u00fcber fordern sie, die Digitalisierung von Bildung als Anlass und Chance zu sehen, um zu diskutieren, \u201ewelche Art von Bildungspraktiken wir im Digitalen f\u00fcr notwendig oder hilfreich erachten, um die aktuelle Welt zu verstehen und die Zukunft mitzugestalten\u201c (S. 15). Insbesondere werden die Bedeutung kooperativen Lernens und die Erm\u00f6glichung von Teilhabe betont. Die Autor:innen fordern entsprechend, \u201edie Entwicklung solcher Infrastrukturen auch als politische Projekte ernst zu nehmen und die Debatte dar\u00fcber nicht zu scheuen\u201c (S. 80). Die Konzeptstudie soll “Aufschlag und Beitrag zu dieser Debatte” (S. 2) sein, die Voraussetzung daf\u00fcr sei “die Einbeziehung von \u00d6ffentlichkeit und Interessengruppen \u2013 allen voran Lernenden \u2013 in weitere Schritte der Planung, Entwicklung und des Betriebs” (ebd.).<\/p>\n

Im Anschluss an die Vorstellung der Studie fand eine Podiumsdiskussion unter dem Titel \u201eOffen und gerecht \u2013 Wird die Nationale Bildungsplattform ihr Versprechen einl\u00f6sen?\u201c statt:<\/strong><\/p>\n