{"id":10810,"date":"2022-02-07T10:29:39","date_gmt":"2022-02-07T10:29:39","guid":{"rendered":"https:\/\/hfdwhdev.15.phee.host\/news\/bidt-impulse-lehren-aus-den-digitalsemestern\/"},"modified":"2022-02-07T10:29:39","modified_gmt":"2022-02-07T10:29:39","slug":"bidt-impulse-lehren-aus-den-digitalsemestern","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/bidt-impulse-lehren-aus-den-digitalsemestern\/","title":{"rendered":"bidt-Impulse: Lehren aus den Digitalsemestern"},"content":{"rendered":"

Auf Grundlage der Ergebnisse einer Studie<\/a>, die das Bayerische Forschungsinstitut f\u00fcr Digitale Transformation<\/a> (bidt) und das Bayerische Staatsinstitut f\u00fcr Hochschulforschung und Hochschulplanung<\/a> (IHF) im Winter 2021\/2022 durchgef\u00fchrt haben, hat das bidt nun “Impulse: Die Pandemie als Treiber der digitalen Transformation der Hochschulen? Lehren aus den bisherigen Digitalsemestern<\/a>” ver\u00f6ffentlicht. Unter anderem empfehlen die Autor:innen den Hochschulen, hybride Lehrformaten auch nach der Coronapandemie weiterhin anzubieten.<\/strong>\"BlauerDie Ausnahmesituation der Coronapandemie zwang die Hochschulen dazu, ihre Lehre in kurzer Zeit auf ein reines Digitalsemester umzustellen. Gleichzeitig musste auch die Forschung in den virtuellen Raum verlegt werden. Die Auswirkungen der Umstellung auf die Digitalisierung der Hochschulen haben bidt und IHF im Winter 2021\/2022 in einer Studie untersucht<\/a>. Deren Ergebnisse zeigen, dass die Umstellungen von Lehre und Pr\u00fcfungen w\u00e4hrend der Digitalsemester von den Befragten gr\u00f6\u00dftenteils als erfolgreich eingesch\u00e4tzt wurden. Zu einem bedeutenden Digitalisierungsschub anderer Bereiche der Hochschulen kam es laut der Studie aber nur bedingt.<\/p>\n

In der Ver\u00f6ffentlichung des bidt “Impulse: Die Pandemie als Treiber der digitalen Transformation der Hochschulen? Lehren aus den bisherigen Digitalsemestern<\/a>” stellen die Autor:innen nun fest, dass Hochschulen ihr Lehrangebot konsequent ausbauen<\/strong> sollten. Auch nach der Coronapandemie sollten sie eine geeignete Kombination aus Pr\u00e4senz- und Onlineformaten anbieten<\/strong>. Ferner m\u00fcssten Hochschulen ihre Digitalisierungsstrategien konsequent weiterentwickeln<\/strong>, Verantwortlichkeiten und Rollen klar definieren und Experimentierr\u00e4ume auch f\u00fcr Kooperationen \u00fcber Hochschulgrenzen hinweg schaffen<\/strong>, so die Autor:innen. Die Mittelausstattung der Hochschulen <\/strong>f\u00fcr die Digitalisierung m\u00fcsse dabei langfristig ausgelegt sein, um Planungssicherheit zu schaffen.<\/p>\n

Das ebenfalls k\u00fcrzlich durch das bidt ver\u00f6ffentlichte bidt-SZ-Digitalbarometer<\/a> <\/strong>kommt zudem zu dem Schluss, dass in Deutschland generell ein Aufholbedarf in Sachen Digitalkompetenz besteht. Ein Bedarf nach Fort- und Weiterbildungsm\u00f6glichkeiten beim Thema Digitalisierung bestehe insbesondere auch in der Arbeitswelt.<\/p>\n

Hier<\/a><\/u> k\u00f6nnen Sie “Impulse: Die Pandemie als Treiber der digitalen Transformation der Hochschulen? Lehren aus den bisherigen Digitalsemestern” lesen und herunterladen.<\/u><\/a><\/p>\n

Hier <\/a>finden Sie mehr Informationen zur ersten Ausgabe des Digitalbarometers von bidt und der S\u00fcddeutschen Zeitung.<\/a><\/u><\/p>\n

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