{"id":10559,"date":"2021-04-12T17:06:52","date_gmt":"2021-04-12T17:06:52","guid":{"rendered":"https:\/\/hfdwhdev.15.phee.host\/news\/auswertung-von-hochschulerhebungen-zur-corona-lehre-neues-arbeitspapier\/"},"modified":"2021-04-12T17:06:52","modified_gmt":"2021-04-12T17:06:52","slug":"auswertung-von-hochschulerhebungen-zur-corona-lehre-neues-arbeitspapier","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/auswertung-von-hochschulerhebungen-zur-corona-lehre-neues-arbeitspapier\/","title":{"rendered":"Auswertung von Hochschulerhebungen zur Corona-Lehre &#8211; Neues Arbeitspapier"},"content":{"rendered":"<p><strong>Im <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD_AP_58_Hochschulen_im_Lockdown.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">HFD-Arbeitspapier \u201cHochschulen im Lockdown &#8211; Lehren aus dem Sommersemester 2020\u201d<\/a>&nbsp;analysiert die Community Working Group \u201eMotivationsfaktoren f\u00fcr Dozierende zur Umsetzung digital unterst\u00fctzter Lehre\u201d Studien zum Umgang von Hochschulen mit der pandemiebedingten Online-Lehre.&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD_AP_58_Hochschulen_im_Lockdown.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" alt=\"Foto von leerem H\u00f6rsaal mit Text: Hochschulen im Lockdown - Lehren aus dem Sommersemester 2020\" class=\"image-float-center\" src=\"\/sites\/default\/files\/images\/AP58.png\" style=\"height:512px; width:1024px\" title=\"Arbeitspapier \u201cHochschulen im Lockdown - Lehren aus dem Sommersemester 2020\u201d\" \/><\/a>Die Autor*innen bereiten verschiedene hochschulinterne Erhebungen rund um die Online-Lehre im Sommersemester 2020 systematisch auf.&nbsp;<\/p>\n<p>Zun\u00e4chst werden dabei Barrieren benannt, die im Rahmen der Ad-hoc-Digitalisierung erkannt wurden. Die Analyse orientiert sich an verschiedenen Hemmnissen\/Adaptionsbarrieren nach einem Rahmenmodell von Helge Fischer: Nicht-Wissen, Nicht-K\u00f6nnen, Nicht-Wollen, Nicht-D\u00fcrfen und Nicht-M\u00fcssen. Sie basiert auf folgenden Analysekategorien:&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p>Bisherige Erfahrungen und Kompetenzen im Bereich digitaler Lehre<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Zurechtkommen mit digitaler Lehre<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Interaktion und Kommunikation mit Studierenden<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Lehr- und Lernszenarien und digitale Tools<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Supportstrukturen<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Bereitschaft f\u00fcr zuk\u00fcnftigen Einsatz digitaler Lehr- und Lernszenarien<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Gesamteinsch\u00e4tzung der Umstellungen im Online-Semester<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Datengrundlage besteht aus 13 Studien deutscher Hochschulen (acht Universit\u00e4ten; drei Hochschulen f\u00fcr Technik und Wirtschaft; eine Verbundstudie von Kunst- und Musikhochschulen; eine Verbundstudie aus Hochschulen f\u00fcr angewandte Wissenschaften). &#8220;Insgesamt erscheint die Zufriedenheit mit den Supportangeboten in den untersuchten Studien grunds\u00e4tzlich positiv. Unterst\u00fctzungsangebote und Schulungen wurden von der Mehrheit der Befragten als hilfreich empfunden.&#8221; attestiert die Untersuchung. &#8220;Die Mehrheit der befragten Lehrenden kann sich demnach auch nach der Pandemie und R\u00fcckkehr zum Pr\u00e4senzbetrieb vorstellen, zumindest Elemente digitaler Lehr- und Lernformate im Rahmen des n\u00e4chsten Pr\u00e4senzsemesters einzusetzen bzw. beizubehalten.&#8221;<\/p>\n<p>Gleichzeitig betonten kritische Stimmen den Wert der traditionellen Pr\u00e4senzhochschule und k\u00e4men zu der Einsicht, dass digitale Lehre kein dauerhafter Ersatz sein kann. Die Studie zieht den Schluss, &#8220;dass das Emergency Remote Teaching nicht die Grundlage dessen ist, was didaktisch sinnvoll konzipierte online-gest\u00fctzte Lehre leisten kann.&#8221; Besonders waren Support-Einrichtungen gefragt. Denn viele ihrer bereits vorhandenen spezifischen E-Learning-Schulungen oder hochschuldidaktischen Weiterbildungen entsparachen nicht dem akuten Bedarf der Ad-Hoc-Online-Lehre. Es offenbarte sich, dass an vielen Stellen die Infrastruktur fehlte oder schlicht konkrete Konzepte zur Umsetzung der Lehre.&#8221; Die Autor*innen sehen das ungewollt volldigitalisierte Semester als eine Art Z\u00e4sur f\u00fcr Lehrende, die die eigene Rolle als Dozent*in zum Teil kritisch hinterfragen konnten oder sogar mussten.<\/p>\n<p>Zu den auf Basis der Analyse formulierten Empfehlungen, um diesen Barrieren entgegenzuwirken, z\u00e4hlen:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD_AP_58_Hochschulen_im_Lockdown.pdf\" style=\"background-color: rgb(255, 255, 255); color: rgb(0, 58, 123); text-decoration-line: underline; outline-style: initial; outline-width: 0px;\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" alt=\"Cover Arbeitspapier 58 Hochschulen im Lockdown - Lehren aus dem Sommersemester 2020\" class=\"image-float-right\" src=\"\/sites\/default\/files\/images\/AP58_Cover.PNG\" style=\"height:425px; width:300px\" title=\"Das Arbeitspapier k\u00f6nnen Sie hier kostenlos lesen und downloaden.\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p>Fachbereichsspezifische Qualifikations- und Fortbildungsangebote<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Aufbau informeller Supportstrukturen<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>F\u00f6rderung von Selbstreflexion und Reflexion der Lehrendenrolle<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Bereitstellung von Informationen und Supportangeboten externer \u201eKompetenzhubs\u201d<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Qualifikationsma\u00dfnahmen insbesondere zum Thema Live-Online-Lehre (synchron) ausbauen<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Interaktion und Kommunikation durch passende didaktische Modelle f\u00f6rdern<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Technische und praktische \u201ehands on\u201d-Unterst\u00fctzung<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Gezielte Schulungsangebote zu einzelnen Lehr-Lernszenarien und Tools<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Kompakte Evaluation der Lehrveranstaltung unter den Teilnehmenden durchf\u00fchren<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>F\u00f6rderung von nachhaltiger Lehre, Open Educational Resources (OER) und individueller Karrieren: Digitales Engagement sichtbar machen<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Eindeutig kommunizierte technische Rahmenbedingungen, System-Stabilit\u00e4t und Rechtssicherheit schaffen<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Vernetzungsm\u00f6glichkeiten und Austausch unter Lehrenden f\u00f6rdern<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Kompakte modulare Selbstlernangebote<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Individuelle Beratung und Support<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Niederschwellige Live-Sessions<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Ausbau der Supportstrukturen durch studentische Mitarbeiter*innen<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Ausbau von initiativen Supportans\u00e4tzen<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Ma\u00dfnahmen zur Arbeitserleichterung<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Freir\u00e4ume zum Experimentieren<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>F\u00f6rderung von Kooperation, Austausch und Vernetzung<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u00dcber die Community Working Group<\/h2>\n<p>W\u00e4hrend der Summer School des Hochschulforums Digitalisierung (HFD) 2019 in Berlin Schm\u00f6ckwitz gr\u00fcndete sich eine Interessengruppe, die der Frage nachgehen wollte, was Hochschullehrer*innen zur Digitalisierung ihrer Lehre motiviert und wo explizit Hemmnisse in der Nutzung liegen. Nach Konkretisierung der Fragestellung wurde die Community Working Group (CWG) \u201eMotivationsfaktoren f\u00fcr Dozierende zur Umsetzung digital unterst\u00fctzter Lehre\u201d gegr\u00fcndet und erhielt eine F\u00f6rderungszusage durch das HFD. Der gew\u00e4hlten Thematik zugrunde liegen Ver\u00e4nderungsprozesse aufgrund allgemeiner digitaler Transformationen des Lehr- und Lernverhaltens an deutschen Hochschulen in den letzten Jahren: einzelne Fakult\u00e4ten, aber auch ganze Hochschulen haben sich strategisch und organisatorisch mit der Digitalisierung in Lehre, Forschung und Verwaltung besch\u00e4ftigt.<\/p>\n<p>Wie skeptische Hochschullehrer*innen f\u00fcr dieses Thema gewonnen werden k\u00f6nnen und wo genau Hemmnisse liegen, sind spannende und f\u00fcr die Akzeptanz der Umsetzung von Digitalisierungsvorhaben relevante Fragestellungen. \u201eWelche Faktoren motivieren Dozierende zur Umsetzung der digital unterst\u00fctzten Lehre an ihren Hochschulen bzw. woran scheitert die Umsetzung?\u201d lautete daher die Fragestellung, der sich die Gruppe in ihrer Arbeit widmete.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD_AP_58_Hochschulen_im_Lockdown.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Das Arbeitspapier steht hier in voller L\u00e4nge zum kostenlosen Download zur Verf\u00fcgung.<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":10562,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"news-tag":[],"ppma_author":[67],"class_list":["post-10559","news","type-news","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.4 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Auswertung von Hochschulerhebungen zur Corona-Lehre - Neues Arbeitspapier - Hochschulforum Digitalisierung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/auswertung-von-hochschulerhebungen-zur-corona-lehre-neues-arbeitspapier\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Auswertung von Hochschulerhebungen zur Corona-Lehre - Neues Arbeitspapier - Hochschulforum Digitalisierung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Im HFD-Arbeitspapier \u201cHochschulen im Lockdown &#8211; 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