{"id":10548,"date":"2021-04-01T09:55:33","date_gmt":"2021-04-01T09:55:33","guid":{"rendered":"https:\/\/hfdwhdev.15.phee.host\/news\/studie-zu-studium-und-lehre-in-zeiten-der-corona-pandemie\/"},"modified":"2021-04-01T09:55:33","modified_gmt":"2021-04-01T09:55:33","slug":"studie-zu-studium-und-lehre-in-zeiten-der-corona-pandemie","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/studie-zu-studium-und-lehre-in-zeiten-der-corona-pandemie\/","title":{"rendered":"Studie zu Studium und Lehre in Zeiten der Corona-Pandemie"},"content":{"rendered":"

Das CHE Centrum f\u00fcr Hochschulentwicklung ver\u00f6ffentlicht Ergebnisse einer Befragung von Studierenden und Lehrenden<\/a> zu den vergangenen beiden Corona-Semestern sowie zu ihren Vorstellungen einer Hochschule nach der Pandemie.<\/strong><\/p>\n

Zwischen November 2020 und Januar 2021 hat das CHE Centrum f\u00fcr Hochschulentwicklung mehr als 27.000 Studierende und \u00fcber 650 Lehrende von deutschen Hochschulen zu Studium und Lehre in Zeiten der Corona-Pandemie befragt. Die Studie kommt zu dem Schluss, dass die Befragten das Corona-Management der Hochschulen im vergangenen Jahr in vielerlei Hinsicht positiv bewerten. Es wird jedoch auch deutlich, dass die Umsetzbarkeit auf eine vollst\u00e4ndig digitale Lehre je nach Studienfach stark variieren kann.<\/p>\n

Dank einer schnellen Umstellung auf digitale Lehrformate und der Ausarbeitung umfangreicher Hygienekonzepte konnte der Lehrbetrieb in den vergangenen Semestern weitestgehend aufrechterhalten werden. Nur wenige Vorlesungen und Seminare mussten laut der befragten Dozierenden ersatzlos ausfallen und die Ablegung von Pr\u00fcfungsleistungen wurde weiterhin erm\u00f6glicht. Auch die technischen Rahmenbedingungen f\u00fcr digitale Lehre werden sowohl von Studierenden als auch von Lehrenden \u00fcberwiegend gelobt, ebenso bewerten Studierende die Vielfalt digitaler Lehrformate positiv. Verbesserungspotenzial hingegen besteht aus Sicht von Studierenden und Lehrenden bei der konkreten Umsetzung von Online-Lehre, wie z.B. dem didaktischen Konzept oder der begeisternden Ansprache von Lehrenden innerhalb digitaler Lehrveranstaltungen.<\/p>\n

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Die Befragungsergebnisse zeigen, dass das Potenzial von digitalen Lehrelementen stark abh\u00e4ngig vom Lehrveranstaltungstyp ist und dass Studienf\u00e4cher mit vielen praktischen Lehrveranstaltungen, wie Geowissenschaften oder Medizin, durch die Corona-Pandemie vor besondere Herausforderungen gestellt werden. Die Durchf\u00fchrung von Laborpraktika oder Exkursionen kann w\u00e4hrend der Pandemie oft nur mit ausgereiften Hygienekonzepten gew\u00e4hrleistet werden. Dennoch wird positiv hervorgehoben, dass mitunter sehr innovative Konzepte als Exkursionsersatz geschaffen wurden. Auch freuen sich einige Studierende, dass sich die Durchf\u00fchrung von Laborpraktika im Vergleich zu vor der Pandemie verbessert habe, da die Teilnehmendenzahlen stark reduziert wurden und dadurch ausreichend Ger\u00e4te und Materialien vorhanden waren. Kritisch sieht die Mehrzahl der befragten Studierenden den teils fehlenden Zugang zu studienrelevanter Infrastruktur wie Lernr\u00e4umen oder Bibliotheken sowie generell die M\u00f6glichkeiten fachlicher Interaktion mit anderen Studierenden und die Kommunikation mit Lehrenden.<\/p>\n

Im Rahmen der Studie wurden zudem Lernsettings der Zukunft thematisiert. Mittelfristig w\u00fcnschen sich viele Studierende und Lehrende, dass digitale Lehrelemente weiter gezielt eingebunden werden, jedoch ohne auf Pr\u00e4senzformate zu verzichten. Insbesondere Modelle wie Blended Learning und eine digital angereicherte Pr\u00e4senzlehre werden von den Lehrenden als Lernsettings der Zukunft gesehen.<\/p>\n

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Die Studie endet mit konkreten Handlungsempfehlungen:<\/p>\n