{"id":10053,"date":"2019-05-23T08:58:12","date_gmt":"2019-05-23T08:58:12","guid":{"rendered":"https:\/\/hfdwhdev.15.phee.host\/news\/ahead-studie-zur-hochschullandschaft-2030-abschied-vom-klassischen-studium\/"},"modified":"2019-05-23T08:58:12","modified_gmt":"2019-05-23T08:58:12","slug":"ahead-studie-zur-hochschullandschaft-2030-abschied-vom-klassischen-studium","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/ahead-studie-zur-hochschullandschaft-2030-abschied-vom-klassischen-studium\/","title":{"rendered":"AHEAD-Studie zur Hochschullandschaft 2030: Abschied vom klassischen Studium"},"content":{"rendered":"<p><strong>Durch den digitalen Wandel entstehen v\u00f6llig neue Lernwege. Das derzeit vorherrschende Modell eines drei- bis f\u00fcnfj\u00e4hrigen Studienblocks bei nachfolgender lebenslanger Arbeitst\u00e4tigkeit verliert an Relevanz. An seine Stelle treten flexiblere, oft lebenslange Studienmodelle. Hochschulen und Politik m\u00fcssen hierf\u00fcr die Voraussetzungen schaffen. <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD_AP_Nr_42_AHEAD_WEB.pdf\">Dies zeigt die heute vorgelegte AHEAD-Studie des FiBS zusammen mit HIS-HE und weiteren Fachleuten, die die Einsch\u00e4tzungen von \u00fcber 100 internationalen Expert*innen zu einer Trendanalyse zusammenfasst.<\/a> Wir geben im Folgenden die am 23. Mai 2019 erscheinende Pressemitteilung wieder.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD_AP_Nr_42_AHEAD_WEB.pdf\"><img decoding=\"async\" alt=\"Cover der AHEAD-Studie\" class=\"image-float-right\" src=\"\/sites\/default\/files\/images\/HFD_AP_Nr_42_AHEAD_PRINT_Seite_01.jpg\" style=\"height:707px; width:500px\" title=\"Jetzt lesen: Die AHEAD-Studie\" \/><\/a>Die Trendanalyse der AHEAD-Studie legt nahe, dass neue Studienmodelle deutlich an Bedeutung gewinnen werden, ohne das bisherige Konzept jedoch vollst\u00e4ndig abzul\u00f6sen. Dieses ver\u00e4nderte Lernverhalten hat erhebliche Konsequenzen f\u00fcr die zuk\u00fcnftige Steuerung und Finanzierung der Hochschulen, aber auch f\u00fcr die Anerkennung und \u00dcberf\u00fchrung von Kompetenzen und Lernmodulen in Hochschulabschl\u00fcsse.<\/p>\n<p>Die Digitalisierung ver\u00e4ndert nicht nur die Anforderungen an die Qualifikationen und Kompetenzen von Hochschulabsolvent\/innen, sondern hat voraussichtlich auch Auswirkungen auf das Lern- und Studierverhalten von Studierendengruppen.<\/p>\n<p>Zuk\u00fcnftig k\u00f6nnte es laut der AHEAD-Studie zur Hochschullandschaft 2030 vier unterschiedliche Lernmodelle in der Hochschullandschaft geben:<\/p>\n<ul>\n<li>\u201eTamagotchi\u201c \u2013 das \u201eklassische\u201c Modell des unmittelbaren \u00dcbergangs von der Schule an die Hochschulen,<\/li>\n<li>\u201eJenga\u201c \u2013 ein verk\u00fcrztes Erststudium, das im weiteren Lebensverlauf durch neue Lernbl\u00f6cke erweitert wird,<\/li>\n<li>\u201eTransformer\u201c \u2013 das Konzept des sp\u00e4teren \u00dcbergangs an die Hochschule, z.B. nach einem Ausbildungsabschluss und Erwerbst\u00e4tigkeit, sowie<\/li>\n<li>\u201eLego\u201c \u2013 individuell kombinierbare Bildungsbausteine. Hierbei wird davon ausgegangen, dass die Lernenden unterschiedliche Module und Lerneinheiten bei unterschiedlichen Bildungsanbietern nachfragen und diese individuell zu einem Studienabschluss kombiniert und zusammengesetzt werden.<\/li>\n<\/ul>\n<p>In den Modellen Jenga und Lego h\u00e4tten laut der AHEAD-Studie die Hochschulen die Aufgabe, die bei anderen Anbietern in vorhergehenden Lerneinheiten erworbenen Kompetenzen zu zertifizieren und in einen \u201aregul\u00e4ren\u2018 und vollwertigen Abschluss zu \u00fcberf\u00fchren. \u201eDieses Modell ist zwar nicht grundlegend neu\u201c, sagt Dr. Dieter Dohmen, der Direktor des FiBS. \u201eAber es ist bisher noch eine seltene Ausnahme. Wir gehen davon aus, dass sich das in Zukunft deutlich ver\u00e4ndern wird. Entsprechend geht die Bedeutung bekannter Studienmodelle zur\u00fcck.\u201c<\/p>\n<p>Dieses ver\u00e4nderte Studienverhalten hat zum einen Auswirkungen auf die Hochschulen und deren Angebote. \u201eSie werden verst\u00e4rkt auf die individuell vorhandenen Kompetenzen oder Vorkenntnisse eingehen und ihre Angebote entsprechend ausrichten m\u00fcssen,\u201c meint der Bildungsforscher . \u201eAuch wird die Zertifizierung anderweitig \u2013 zum Beispiel online \u2013 erworbener Kompetenzen wichtiger.\u201c<\/p>\n<p>Zum anderen ergeben sich erhebliche Auswirkungen auf die Steuerung und Finanzierung der Hochschulen, da das Studienverhalten und damit die Inanspruchnahme konkreter Hochschulleistungen, wie von Lehr- und Studienangeboten, variabler wird. Wenn daher die Hochschulen wie bisher fast ausschlie\u00dflich pauschal finanziert werden, bildet das die tats\u00e4chliche Auslastung nicht ab und es kommt zu Unter- oder \u00dcberfinanzierung. Ein Ansatz, der in diese Richtung geht, ist das vom FiBS entwickelte Studienkontenmodell, durch das die Hochschulen auf Basis der jeweiligen ECTS-Punkte finanziert werden.<\/p>\n<p>W\u00e4hrend es eine Reihe von Trendstudien gibt, die sich mit den Auswirkungen der Digitalisierung auf die wirtschaftliche Entwicklung und die am Arbeitsmarkt nachgefragten Qualifikationen sowie aus der Binnenperspektive mit den Auswirkungen auf die Hochschulen befassen, verfolgt die AHEAD-Studie einen anderen Ansatz: Sie geht vom individuellen Lern- und Studierverhalten aus und leitet die sich daraus ergebenden Anforderungen auf die Hochschulen ab. Dr. Dominic Orr, Projektleiter der Studie, betont dabei die Notwendigkeit eines strategischen Umgangs mit der Digitalisierung: \u201eGerade die Praxisbeispiele zeigen, dass Reformen nicht von der Technologie ausgehen, sondern vielmehr, dass Lernen in der Hochschulbildung neu gedacht werden muss, um von den Vorteilen der Digitalisierung zu profitieren.\u201c<\/p>\n<p>Erg\u00e4nzend zum Hauptbericht der AHEAD-Studie legen FiBS, HIS-HE und die weiteren Experten vier Vertiefungsberichte u. a. zu den Themen Wissens- und Kompetenzanforderungen einer digitalen Gesellschaft, hochschuldidaktische Herausforderungen und technologische Voraussetzungen der Hochschulbildung vor. \u201eDiese zeigen, dass mit einer graduellen Gewichtsverlagerung hin zu einer Lehre zu rechnen ist, die auf eine St\u00e4rkung des eigenverantwortlichen studentischen Lernens ausgerichtet ist,\u201c hebt Klaus Wannemacher, Teilprojektleiter der Studie bei HIS-HE, hervor. \u201eDar\u00fcber hinaus zeichnet sich allerdings ab, dass die \u201aDigitalisierung\u2018 bis 2030 an Bedeutung verlieren d\u00fcrfte. Je mehr digitale Elemente selbstverst\u00e4ndlicher Bestandteil studentischer Kommunikations- und Lernprozesse werden, desto mehr wird sich der Gegensatz zwischen analogen und digitalen Lernszenarien aufl\u00f6sen.\u201c<\/p>\n<h4>\u00dcber die AHEAD-Studie<\/h4>\n<p>Die Studie \u201eHorizon Scanning: Trendanalyse zu einer Hochschullandschaft 2030\u201c, Studie im Auftrag des Bundesministeriums f\u00fcr Bildung und Forschung.<\/p>\n<p>Das <a href=\"https:\/\/www.fibs.eu\/\"><strong>FiBS <\/strong><\/a>ist eine private, interdisziplin\u00e4re Forschungs- und Beratungseinrichtung sowie ein f\u00fchrender Think Tank zum lebenslanges Lernen von der Kita bis hin zur Weiterbildung und seinen Schnittstellen zu Digitalisierung, Arbeitsmarkt, Innovation und sozialen Fragen in Deutschland und Europa. Unser Mission-Statement lautet: Enhancing Lifelong Learning for All.<\/p>\n<p>Das <a href=\"https:\/\/his-he.de\/willkommen\/\"><strong>HIS-Institut f\u00fcr Hochschulentwicklung e. V.<\/strong><\/a> (HIS-HE) ist ein forschungsbasiertes unabh\u00e4ngiges Kompetenzzentrum in Tr\u00e4gerschaft der L\u00e4nder, das Beratungsleistungen und Know-how-Transfer zu Themen der Hochschulentwicklung und der Organisation von Forschung und Lehre anbietet.<\/p>\n<p>Das <strong>Hochschulforum Digitalisierung<\/strong> (HFD) orchestriert den Diskurs zur Hochschulbildung im digitalen Zeitalter. Als zentraler Impulsgeber informiert, ber\u00e4t und vernetzt es Akteure aus Hochschulen, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft. Das HFD wurde 2014 gegr\u00fcndet. Es ist eine gemeinsame Initiative des Stifterverbandes f\u00fcr die Deutsche Wissenschaft mit dem CHE Centrum f\u00fcr Hochschulentwicklung und der Hochschulrektorenkonferenz (HRK). Gef\u00f6rdert wird es vom Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung.<\/p>\n<h4>Pressekontakt zur AHEAD-Studie<\/h4>\n<p>Dr. Dieter Dohmen, FiBS Forschungsinstitut f\u00fcr Bildungs- und Sozial\u00f6konomie, Berlin: d.dohmen@fibs.eu, 030\/8471223-0 oder 0172\/2676825<\/p>\n<p>Dr. Klaus Wannemacher, HIS-Institut f\u00fcr Hochschulentwicklung e. V., www.his-he.de, wannemacher@his-he.de, Telefon 0511 169929-23<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":10054,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"news-tag":[],"ppma_author":[67],"class_list":["post-10053","news","type-news","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.4 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>AHEAD-Studie zur Hochschullandschaft 2030: Abschied vom klassischen Studium - Hochschulforum Digitalisierung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/hfd.phee.dev\/en\/news\/ahead-studie-zur-hochschullandschaft-2030-abschied-vom-klassischen-studium\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"AHEAD-Studie zur Hochschullandschaft 2030: Abschied vom klassischen Studium - 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